NARRACION Y POSIBLES SOLUCIONES A LA INVESTIGACION A PARTIR DE LA MISMA.

El narrar nos ayuda a manejar la oralidad, a tener mucha imaginación y más en los niños de primaria.

La narrativa  ayuda mucho en la práctica docente para lograr la concentración y motivación en los alumnos también para poder desarrollar los temas previstos tomando en cuenta que se necesita documentarse correctamente para lograr una narrativa asertiva y no confundir o desviar de la verdad histórica, también logra despertar en los alumnos la imaginación y el interés de lo que se les presenta.

HISTORIA METACOGNITIVA.

HISTORIA METACOGNITIVA.

La narración permite un discurso más apegado a la vida, a las vivencias, a la experiencia y hasta al vocabulario de los niños. También enlaza con inteligibilidad  pensamientos, sentimientos y deseos. Esto supone un reto a los modos de enseñar historia porque pone en cuestión a las clases tradicionalistas porque invita a hacer escuchar la voz profesores y la de los propios alumnos junto a las ideas que aportan los libros y los propios historiadores, además de relatos imaginarios de los niños y sus familias.

Se puede concebir a la escuela como un escenario privilegiado donde se produce un doble juego narrativo y de pensamiento. La escuela puede ser el lugar para dejar correr y reconocer el relato de quienes asisten a ella y, a la vez, ser el lugar de transmisión cultural, es decir, el lugar donde los alumnos enlazan su propia historia con la cultura, analizan, donde dan sentido a su ensayo en el mundo y se configuran como futuros hacedores de su existencia y su humanidad

REPRESENTACIONES, CONCEPTOS Y CREENCIAS INICIALES SOBRE LA NARRATIVA

El concepto que tenía de la narrativa como un medio oral que se utiliza en clase al reconstuir determinado acontecimiento ya sea o no histórico, después de la lectura de Julia Salazar Sotelo me hizo reflexionar que es una práctica que implica una responsabilidad como maestro sobre lo que tratamos de narrar, presentarla de manera coherente y que abra caminos esclarecedores al conocimiento histórico, en donde se puede sacar mucho provecho del análisis temporal, de la empatía histórica y la reflexión.

SITUACION PROBLEMA

TEMA:  LA CONQUISTA DE MEXICO      PARA EL 4º. DE PRIMARIA
PREGUNTAS GENERADORAS: ¿Qué interés tuvieron los españoles para explorar las nuevas tierras descubiertas?¿Qué aspecto físico tenían los primeros españoles que llegaron?¿Qué rutas tomaron para llegar a México?¿Por qué tan pocos españoles lograron vencer al ejército más aguerrido del imperio? ¿De qué manera fuimos conquistados?¿Qué aspectos positivos y negativos llegaron con los españoles a nuestro país en el siglo XVI?
CONCEPTOS: Conquista, Colonización e impacto social, Prehispánico, Mestizaje.
NOCIONES: Época prehispánica, Descubrimiento de América.
SECUENCIA 1 60 MIN.	ORGANIZACIÓN (ESTRATEGIAS):	MISIÓN (ACTIVIDADES):
PROPOSITO: Comprenda la influencia de los avances de la ciencia y la técnica europea en el descubrimiento de América.	Formar  equipos y entregarle a cada uno un rompecabezas con imágenes de la conquista para que lo armen.  Investigue los conceptos de conquista de México, colonización e impacto social, prehispánico, mestizaje.  (investigación en Internet uso de las Tic`s, libros, fotos,  http://es.wikipedia.org/wiki/Conquista_de_M%C3%A9xico Recuperación de las ideas previas del alumno por medio de las preguntas generadoras. ¿Qué interés tuvieron los españoles para explorar las nuevas tierras descubiertas? ¿Qué aspecto físico tenían los primeros españoles que llegaron? ¿Qué rutas tomaron para llegar a México? ¿Por qué tan pocos españoles lograron vencer al ejército más aguerrido del imperio Azteca? ¿De qué manera fuimos conquistados? ¿Qué aspectos positivos y negativos llegaron con los españoles a nuestro país en el siglo XVI? El maestro hará una narración sobre el contexto histórico en el que se desarrolla la conquista.	·         Comenten en equipo su contenido y luego en el grupo las siguientes interrogantes: ¿Qué observan? ¿Qué sucedió? ¿Quiénes participaron y cómo? ¿A qué etapa de la historia corresponde? ¿Por qué se le llama conquista? ·         En plenaria los niños dan a conocer sus investigaciones, comentando lo que ellos consideran la más importante, respecto a: las causas de que los españoles tuvieron de conquistar nuevas tierras. ·         Confrontar la información con su libro de texto, tic´s ·         En un cuadro de doble entrada describen a los españoles y a los mexicas sus diferencias y semejanzas. ·         Localizar en un mapa el recorrido de Cortés a la costa mexicana. ·         En el pizarrón las ideas principales donde identifique el aspecto fundamental del origen de las causas de la conquista. 1517 Llega la expedición de Hernández de Córdoba a la costa de Yucatán. Febrero 1519 Diego de Velázquez que era el Gobernador de Cuba manda a Hernán Cortés a la costa de Yucatán. Abril 1519 Hernán Cortés funda el primer poblado español en México llamado Villa Rica de la Vera Cruz, y comienza su expedición hacia el centro de México. Noviembre 1519 Los españoles llegan a Tenochtitlán acompañados de 4,000 tlaxcaltecas y son bien recibidos por su gobernante Moctezuma II. Noviembre 1519 • Su diferente fisonomía, los caballos, las armaduras, las armas, causaban admiración y extrañeza a los millares de indígenas que se congregaron a observar la llegada de los españoles o “teules” (dioses) según la creencia del mito azteca.• El emperador azteca es Moctezuma. • Moctezuma es hecho prisionero. Mayo 1521 Los españoles comienzan a apoderarse de poblaciones aztecas y comienzan el sitio de Tenochtitlán. Agosto 1521 Cae Tenochtitlán. http://www.youtube.com/watch?v=WRQLE2qg5G0&NR=1 ·         Evaluación: • Realizar una historieta sobre la llegada de los españoles a tierras mexicas.
SECUENCIA 2 40 MIN. PROPÓSITO: Distinga algunas de las causas y las características principales de la Conquista de Mesoamérica.	Se plantea al grupo la situación-problema: *¿Por qué el imperio azteca fue conquistado, si tenía un gran poder y dominio sobre otros grupos indígenas?  Confrontación mediante un debate.    El maestro observará la participación de los alumnos para registrar sus reacciones.	Organizar el grupo en 2 equipos. El primer equipo serán los conquistadores. El segundo equipo mantendrá la postura de los conquistados. Se nombrara un moderador respaldado por el maestro. Evaluación: En plenaria se escribirán las causas y consecuencias de los hechos históricos.
SECUENCIA 3 20 MIN. Ubica los principales acontecimientos de la conquista.	El maestro utiliza la narrativa para retroalimentar el tema. http://www.youtube.com/watch?v=LFx7Us5O3c8	Cada alumno escribirá una cronología de los sucesos. Evaluación: • Reflexionar sobre los sucesos del pasado con el aquí y ahora  anotándolos en un cuadro sinóptico.

NARRACION FICTICIA

HERNÁN CORTÉS

La llegada de los españoles a América coincidió con la profecía de Quetzalcóatl el cual todos los aztecas idolatraban. Esto motivó a que los indígenas, fieles a sus creencias, no pudieran separar su fe de la realidad y lo confundieron con su dios, elemento que ayudó a los españoles en tomar sus tierras y riquezas naturales.

Los españoles al mando de Hernán Cortés  identificaron el cumplimiento de la profecía esperada. Cortés, siendo un hombre fuerte y opiniones firmes, que pese al bajo número de soldados nunca dudó de que podría llevar a cabo su meta, que era la de adquirir territorios para su rey y convertir idólatras a la religión cristiana ya que en aquella época quien dominara más territorios era cada vez superior.

Para crear una idea de fortaleza y de superioridad ante los miles de indígenas demostró la superioridad de su armamento asesinó pueblos enteros y los sometió a su servicio a los habitantes indígenas.

Aprovechó el rencor que la mayoría de los pueblos de la región sentían por los aztecas como los tlaxcaltecas y se alió con ellos. Hernán Cortés sabía que enfrentarse  contra  los aztecas no sería una tarea fácil, que necesitaría del valor de sus soldados y convencer a los pueblos indígenas que sí era posible salir victoriosos en esa proeza. Pese a sus miedos, se lanzó contra Tenochtitlán.

Quién imaginaría que el niño maltratado por su padre, que no le agradaba la escuela llevaría a cabo la gran hazaña darle poder infinito al rey de España. Es su infancia lo que despertó su instinto feroz y despiadado con sus semejantes lo llevo a cabo con un pueblo inocente que solo se dedicaba a ser cada día mejores.

Me intereso narrar este personaje ya que mi investigación en historia se basa en la Conquista de México, la narración se basa principalmente en la persona que yo creo que era porque debería ser una persona especial para llegar a ser tanta daño, además inteligente ya que una persona común no lo hubiera logrado.

LA FUNCION NARRATIVA EN LA ESCUELA

Narrar es una tendencia natural del hombre para hacerse humano. Ya que el hombre ha logrado comunicar sus pensamientos, sentimientos y acciones a través del lenguaje.

La narrativa es la expresión fundamental de la oraganización de la experiencia humana, busca comprender o explicar un hecho que se considera relevante o no e le encuentra sentido.También es una construcción y reconstrucción de actos y esta cargad de humanidad.

• A través de la narrativa, se puede comunicar situaciones que favorecen la imaginación de los niños, ya que ellos recrean los hechos que el maestro va relatando, asimismo, proporciona la confianza entre ambos para que establezcan relaciones entre los hechos relatados con el presente.
•    La narrativa, construye e ilustra nuestra realidad de una forma natural obteniendo su estilo de razonar un hecho histórico según su espacio y tiempo, no busca lo lineal sino que profundiza en lo particular y lateral, usando sus logros de manera practica en su vida. 
•   Todo esto se logra a través, de razonamiento histórico; planteando preguntas a las fuentes históricas, realizando analogías, inferencias, hipótesis y juicios sobre la realidad sólo su histórica para formar una imagen concreta del pasado de tal manera que sea siempre capaz y/o competente de valorar la información y en su momento reiniciar la búsqueda de más información, cuya finalidad sea la de lograr una visión más amplia y coherente de su realidad.

LA NARRATIVA EN LA ESCUELA

La narración permite un discurso más pegado a la vida, a las vivencias, a la experiencia. También abriga con naturalidad a pensamientos, sentimientos y deseos. Esto supone un desafío a los modos de enseñar historia porque pone en cuestión a las clases repletas de conceptos y procedimientos ajenos y distantes y porque invita a hacer escuchar la voz de los maestros y profesores y la de los propios alumnos junto a las ideas que aportan los historiadores.

Como acto educativo, en la transmisión de una narración no importa sólo el contenido sino el acto de reconocimiento que hace el adulto del niño o del joven. En ese acto, la autoridad pedagógica, el adulto, autoriza, faculta, aprueba que un pequeño o un muchacho ocupe un lugar en esa historia, no con fuerza manipuladora o con pretensiones de adoctrinamiento, sino con el propósito de legar lo mejor que tiene en sus manos para que libremente ellos puedan recrear la cultura y su propia subjetividad al mismo tiempo.